INTRODUCCIÒN
Este trabajo fue realizado por Entizne Marina, Haag Cintia y Torres, Lucía
“Cuando a un niño se le aplica una técnica determinada en función de logros, de un resultado preestablecido, olvidándose del quehacer y de la experiencia infantil, se domestica el pensamiento, la inteligencia y el conocimiento. Si finalmente el niño logra los objetivos propuestos y analizados según la medición y el currículum estándar, se crea una memoria uniforme, correcta y en performance. El niño existe allí como objeto de conocimiento, dejando de lado su esencia deseante y subjetiva, o sea, lo infantil de su infancia”
Partiendo de este supuesto básico, realizamos el presente trabajo de investigación. Para ello nos propusimos los siguientes objetivos:
- Reflexionar sobre el rol docente y sus implicancias en la vida de los niños.
- Reconocer la importancia de la familia en el desarrollo de sujetos autónomos.
- Construir en nosotras una nueva perspectiva desde donde mirar la realidad de nuestros futuros alumnos, libre de preconceptos y prejuicios.
La hipótesis que nos impulsó a desarrollar la investigación es:
La mirada del otro condiciona el desarrollo del niño, transformando la discapacidad en un impedimento o haciendo de ella un valor.
EL CUENTO DEL ELEFANTE
Cuando yo era chico, me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. También a mí como a otros, después me enteré, me llamaba la atención el elefante. Durante la función, la enorme bestia hacia despliegue de peso, tamaño y fuerza descomunal... pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas a una pequeña estaca clavada en el suelo. Sin embargo, la estaca era sólo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que este animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría con facilidad, arrancar la estaca y huir. El misterio es evidente: ¿Qué lo mantiene entonces?, ¿Por qué no huye? Cuando tenía cinco o seis años, yo todavía confiaba en la sabiduría de los grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre o a algún tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. Hice entonces la pregunta obvia: si está amaestrado..., ¿por qué lo encadenan?. No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo me olvidé del misterio del elefante y la estaca... y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta. Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta: "El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy pequeño". Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que aquel momento el elefante empujó, tiró y sudó tratando de soltarse, y a pesar de todo su esfuerzo no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado y que al día siguiente volvió a probar, y también al otro día y el que siguió. Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Este elefante enorme y poderoso no escapa porque CREE QUE NO PUEDE. Él tiene registro y recuerdo de su impotencia. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro. Jamás, jamás... intentó poner a prueba su fuerza otra vez.
Al leer esta historia y reflexionar sobre ella nos rodearon muchos interrogantes: ¿Quiénes son “elefantes de circo”? ¿Quiénes están “sujetados”? ¿Cuáles son los elementos que pueden actuar como “estacas”? ¿Quién o quiénes pueden “encadenar”? ¿Dónde queda el “circo”? ¿Estamos en él?
Es nuestro objetivo responder estas y otras preguntas al concluir el trabajo.
El trabajo incluye los siguientes títulos:
LOS “ELEFANTES”: “NIÑOS SUJETADOS”
CADENAS Y ESTACAS EN LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL (Familia y sociedad)
CADENAS Y ESTACAS EN OTRAS DISCAPACIDADES (Lucho: Su historia de vida)
LA ESCUELA COMO “ESTACA”
Desigualdad, fracaso, exclusión…
La Educación Especial en la historia
SUJETOS DE DERECHOS
Del Niño al Sujeto
El Sujeto Especial
ROMPIENDO CADENAS
ROMPIENDO LAS CADENAS DE LOS CONCEPTOS
ROMPIENDO LAS CADENAS DE LA FAMILIA
ROMPIENDO LAS CADENAS DE LA ESCUELA
Servicios de Atención Temprana
Las escuelas son para todos
La escuela especial, lugar para ser y aprender
ROMPIENDO LAS CADENAS DE LA SOCIEDAD
LA RESILIENCIA COMO FACTOR QUE “ROMPE CADENAS”
